AI kan ikke erstatte god danskundervisning – men den kan give dig superkræfter. Fra feedback på elevtekster til kreativ skrivning, fra grammatikøvelser til litterær analyse. Denne guide giver dig konkrete prompts, der sparer dig timer hver uge.
Vigtig disclaimer: AI's begrænsninger i dansk
Hvad AI IKKE er god til:
- Erstatte din vurdering: AI kan analysere tekst, men ikke vurdere elevens personlige udvikling
- Forstå kontekst: AI kender ikke eleven eller klasserumsdynamikken
- Nuanceret litterær analyse: AI er okay til basics, men svag til dyb fortolkning
- Kreativitet: AI kan inspirere, men original kreativitet er menneskeligt
Brug AI som assistent, ikke som ekspert.
10 Praktiske Use Cases med Prompts
3-9 klasse
1. Feedback på elevtekster (struktur & sprog)
📋 PROMPT
Du er dansklærer. Læs denne tekst fra en elev i [KLASSETRIN] og giv konstruktiv feedback.
Fokuser på:
1. **Struktur:** Indledning, hoveddel, afslutning – er de klare?
2. **Sammenhæng:** Bindeord, afsnit, rød tråd
3. **Sprogbrug:** Variation i sætninger, ordvalg
4. **2-3 konkrete forbedringsforslag**
Vær opmuntrende men ærlig. Eleven skal føle, at feedback er hjælpsom, ikke nedværdigende.
[INDSÆT ELEVTEKST]
VIGTIGT: Dette er kun til lærerens brug. Jeg omformulerer, før jeg giver det til eleven.
✓ Output eksempel:
Styrker: God indledning, der fanger læseren. Klart emne.
Struktur: Hoveddelen springer lidt mellem emner uden klare afsnit. Forslag: Brug afsnit til hvert hovedpunkt.
Sprog: Mange sætninger starter med "Og" eller "Så". Prøv at variere sætningsstarter.
Forbedring 1: Tilføj bindeord (derfor, desuden, for eksempel) mellem afsnit.
Pro-tip
Brug dette som udgangspunkt, tilpas til elevens niveau, og tilføj personlig praise baseret på, hvad DU ved om eleven. AI kender ikke eleven – du gør.
4-9 klasse
2. Generer skriveøvelser med progression
📋 PROMPT
Lav 5 skriveøvelser om [TEKSTTYPE, f.eks. "kronikker"] til [KLASSETRIN].
Struktur:
- Øvelse 1-2: Fokus på ÉN færdighed (f.eks. "skriv en stærk indledning")
- Øvelse 3-4: Kombiner flere færdigheder
- Øvelse 5: Hel tekst med alle elementer
For hver øvelse:
- Klart formål ("Du øver...")
- Konkret opgave
- Successkriterier (Hvornår er det godt nok?)
- Tidsestimat
Teksttype: [INDSÆT, f.eks. "essay", "novelle", "kronik"]
✓ Output eksempel (Kronik, 9. klasse):
Øvelse 1: Provokerende indledning (15 min)
Formål: Du øver at fange læserens opmærksomhed
Opgave: Skriv 3 forskellige indledninger til emnet "Sociale medier gør os ensomme". Brug:
- Spørgsmål
- Provokerende påstand
- Personlig anekdote
Succeskriterie: Din makker vil læse videre efter første sætning
Øvelse 2: Argumentation med kilder (20 min)
...
5-9 klasse
3. Differentiere samme tekst til 3 læseniveauer
📋 PROMPT
Jeg har en tekst om [EMNE] til [KLASSETRIN]. Lav 3 versioner:
**NIVEAU 1 (Læse-svage):**
- Korte sætninger (maks 12 ord)
- Simpelt ordforråd (hverdagssprog)
- Konkrete eksempler
- Maks 150 ord
**NIVEAU 2 (Gennemsnitlige):**
- Normal sætningslængde
- Introducer fagord (med forklaring i parentes)
- Maks 250 ord
**NIVEAU 3 (Stærke læsere):**
- Komplekse sætninger
- Fagtermer uden forklaring
- Ekstra perspektiver og detaljer
- Maks 350 ord
[INDSÆT OPRINDELIG TEKST]
Vigtigt
Tjek AI's output nøje. Nogle gange laver den for simple versioner, der virker nedladende. Juster, til det føles autentisk for dit klassetrin.
6-9 klasse
4. Litterær analyse: Spørgsmål til læsningen
📋 PROMPT
Vi læser [BOG/NOVELLE] i [KLASSETRIN]. Lav spørgsmål til [KAPITEL/AFSNIT].
Brug Blooms taksonomi:
**TIER 1 - Forstå (3-5 spørgsmål):**
- Faktuelle spørgsmål om handling, karakterer, setting
- "Hvad sker der, når...", "Hvem er...", "Hvor foregår..."
**TIER 2 - Analysere (3-5 spørgsmål):**
- Hvorfor gør karakteren X?
- Hvad betyder symbolet Y?
- Hvordan udvikler karakteren sig?
**TIER 3 - Evaluere & Skabe (2-3 spørgsmål):**
- Hvordan relaterer dette til din egen oplevelse?
- Hvad ville du gøre anderledes?
- Skriv et alternativt slutning
Bog: [TITEL]
Afsnit: [KAPITEL/SIDER]
✓ Output eksempel (Den dag du tog til Gudhjem, 8. klasse):
Tier 1: Hvorfor tager familien til Bornholm?
Tier 2: Hvordan ændrer sønnens forhold til faderen sig gennem rejsen? Find 2 eksempler fra teksten.
Tier 3: Har du selv oplevet en situation, hvor en rejse ændrede et familieforhold? Forklar hvordan.
1-6 klasse
5. Kreativ skrivning: Skrive-prompts med stillads
📋 PROMPT
Lav 10 kreative skrive-prompts til [KLASSETRIN].
For hver prompt:
1. Åbningsscenarie (2-3 sætninger)
2. 3 "hjælpe-spørgsmål", eleven kan besvare først
3. Ord-bank (10-15 ord, eleven kan bruge)
4. Valgt fokus (f.eks. "brug mindst 3 adjektiver" eller "lav dialog")
Temaer: [f.eks. "eventyr", "science fiction", "personlige oplevelser"]
✓ Output eksempel (Eventyr, 4. klasse):
Prompt 1: Den forsvundne nøgle
Scenario: Du finder en gammel nøgle i din bedstemors kælder. Den passer til ingen døre i huset – men når du står med den om natten, begynder den at gløde...
Hjælpespørgsmål:
- Hvor fører nøglen hen?
- Hvem møder du på den anden side?
- Hvilket problem skal løses?
Ord-bank: mysterium, hemmelig, glimt, portal, eventyr, modig, farlig, tryllestøv, opgave, hjem
Fokus: Lav en spændende begyndelse, hvor læseren vil læse videre
3-9 klasse
6. Grammatik- og retskrivningsøvelser
📋 PROMPT
Lav øvelser til [GRAMMATIK/RETSKRIVNING EMNE] for [KLASSETRIN].
Opgavetyper:
1. **Find fejlen:** 10 sætninger med fejl (+ facit)
2. **Vælg det rigtige:** Multiple choice (15 opgaver)
3. **Ret teksten:** Kort tekst (100 ord) med 8-10 fejl
4. **Skriv selv:** 5 sætninger, hvor eleven skal bruge reglen korrekt
Emne: [f.eks. "nutids-r vs datids-te", "kommatering", "der/de/dem"]
Brug kontekster, eleven kan relatere til (gaming, skole, fritid)
✓ Output eksempel (Der/de/dem, 6. klasse):
Find fejlen:
1. "Der er mine venner. De kommer fra 6.B." ✗
Rigtigt: "Det er mine venner..."
2. "Jeg så de i går, og dem var glade." ✗
Rigtigt: "...og de var..."
Vælg det rigtige:
"[Der/Det] er koldt udenfor."
Svar: Det (fordi "det" erstatter et intetkønsord: vejret)
7-9 klasse
7. Peer review guide til eleverne
📋 PROMPT
Lav en peer review guide til [KLASSETRIN] elever, der skal give feedback på hinandens [TEKSTTYPE].
Guiden skal have:
1. 5 konkrete spørgsmål, eleven skal besvare om makkerens tekst
2. Feedback-formular (print-venlig)
3. Eksempler på konstruktiv vs ikke-konstruktiv feedback
4. "Ros-først" struktur (Start med 2 positive ting)
Teksttype: [f.eks. "essay", "novelle", "kronik"]
Fokus: [f.eks. "argumentation", "narrativ struktur", "sprogbrug"]
5-9 klasse
8. Ordforrådstræning med kontekst
📋 PROMPT
Jeg vil træne mine [KLASSETRIN] elevers ordforråd omkring [EMNE/TEMA].
Lav:
1. Liste med 20 relevante ord (varierede sværhedsgrader)
2. For hvert ord: Definition + eksempelsætning
3. 5 "luk-tekst" øvelser, hvor eleven skal indsætte de rigtige ord
4. Kreativ opgave: "Brug mindst 8 af ordene i en kort tekst (100 ord)"
Emne: [f.eks. "følelser", "natur", "teknologi", "konflikter"]
✓ Output eksempel (Følelser, 6. klasse):
Ord 1: Ambivalent
Definition: At have blandede følelser om noget
Eksempel: "Emma var ambivalent omkring at flytte – både glad og ked af det."
Luk-tekst øvelse:
"Efter skænderiet følte jeg mig både _____ (skyldig) og _____ (lettet)."
Alle niveauer
9. Modeller teksttyper med eksempler
📋 PROMPT
Skriv et model-eksempel på [TEKSTTYPE] til [KLASSETRIN].
Krav:
- Passende længde for klassetrin
- Klar struktur, der viser alle nødvendige elementer
- Efter teksten: Annoter med kommentarer, der forklarer HVORFOR hvert element virker
- Inkluder "Læg mærke til..."-bokse
Teksttype: [f.eks. "kronik", "novelleanalyse", "læserbrev", "eventyr"]
Emne: [f.eks. "klima", "sociale medier", "venskab"]
✓ Hvordan det hjælper:
Elever lærer bedst ved at se gode eksempler. AI kan lave "perfekte" modeltekster, du kan annotere sammen med klassen for at vise, hvorfor teksten virker.
6-9 klasse
10. Fra brainstorm til færdig tekst: Skriveproces-hjælp
📋 PROMPT (til eleven, med dit opsyn)
Jeg skal skrive om [EMNE] i faget dansk.
Jeg har brainstormet disse ideer: [ELEVENS IDEER]
Kan du hjælpe mig med at:
1. Strukturere ideerne i en disposition (indledning, 3 hovedpunkter, konklusion)
2. Foreslå, hvilke argumenter der er stærkest
3. Identificere huller i min argumentation
Jeg vil IKKE have dig til at skrive teksten for mig.
Jeg skal selv skrive – du skal bare hjælpe mig med at organisere mine tanker.
Lærernote
Dette er "ansvarlig AI-brug" i praksis. Eleven bruger AI til at strukturere sine egne tanker, ikke til at få teksten skrevet. Overvej at kræve, eleven viser både brainstorm og AI's forslag, før de skriver.
Etiske overvejelser: Hvornår er det snyd?
Klar kommunikation til elever
Lav en simpel regel, de kan huske:
✅ OK at bruge AI til:
- Brainstorme idéer
- Forklare svære ord eller grammatik
- Tjekke stavning
- Få feedback på struktur (som du selv retter)
❌ IKKE OK at bruge AI til:
- Skrive hele tekster for dig
- Omskrive dine tekster til "bedre" version, uden du forstår hvorfor
- Løse opgaver, hvor du skal vise DIN analyse eller kreativitet
📝 Dokumentation:
Hvis du bruger AI, skriv nederst: "Jeg brugte AI til [specifik opgave]. Jeg forstår indholdet og har skrevet med egne ord."
Lær mere om AI i danskundervisning
Vores workshops giver dig hands-on erfaring med alle disse strategier – tilpasset dit fag og dine elever.
Se dansk-workshops